期望理论公式中的三个要素（情绪abc理论的三个要素）

(1)根据学生的归因，可以预测未来的学习动机。通过韦纳的归因模型，我们不仅可以了解学生对自己学习成败的归因倾向，还可以预测他未来的学习动机。例如，如果两个学生在考试中取得同样的好成绩，如果前者将他们的成功归因于努力，后者归因于运气，我们很容易预测前者会有强烈的学习动机，因为他将自己的成功归因于努力这一内在的、可控的因素。他相信学习是自己可以掌控和把握的事情，只要努力就会再赢。后者把成功归因于运气，一种外在的、不可控的因素，个人对此无能为力，下一次的成功只能听天由命。下一页末尾的归因理论指的是个体的不同判断取决于具体行为被归因于何种意义的解释。归因理论在很大程度上取决于三个因素:①独特性和②一致性。③一致性。

归因理论在解释组织行为中的意义。①在继续努力的行为中起重要作用。不同的归因对人的持续行为有不同的影响:。②对组织行为学的规律具有重要的指导意义。有信心继续工作，不懈努力，争取成功。

二、归因理论对管理者有什么现实意义？归因理论是指对个体的不同判断取决于特定行为被归因于何种意义的解释。归因理论在很大程度上取决于三个因素:①独特性和②一致性。③一致性。

归因理论在解释组织行为中的意义。①在继续努力的行为中起重要作用。不同的归因对人的持续行为有不同的影响:。②对组织行为学的规律具有重要的指导意义。有信心继续工作，不懈努力，争取成功。

三、简述韦纳归因理论及其意义？质量回答1:

韦纳将上述因素与三个维度结合起来，形成以下“三维模型”，如下表所示。

归因的三维模型:三维内外部稳定、不稳定、不稳定、不可控、不可控、能力、努力程度、任务难度、运气、身心状态、外部环境六个因素韦纳从认知心理学的角度将成功和失败的原因分为三维，比海德的思想更发达，帮助人们分析成就行为的原因。他认为我们对成功和失败的归因会对我们未来的行为产生很大的影响。如果一个人把自己考试失败的原因归结为能力不足，那么他会期望自己以后考试失败，因为能力是一个稳定的原因；如果把考试失败归因于运气不好，那你以后就不太可能指望考试失败了，因为运气是一个不稳定的原因。

需要成就的人会把成就归因于自己的努力，把失败归因于努力不够。不甘失败，坚信只要再努力一点，一定会成功。相信自己有能力应对，只要你尽力了，没有什么是不可能的。相反，不需要高成就的人认为努力和成就关系不大。他们把失败归咎于其他因素，尤其是能力不足。成功被认为是外在因素的结果，比如任务不难，只是运气好之类的。

作为对成就需要理论的补充，归因理论特别强调成就取决于对过去工作成败的不同归因。如果你把成功和失败都归因于自己的努力，你就会增强自己未来努力的持久性。反之，如果把成败归因于能力低、任务重，就会降低自己努力的持久性。运气或机遇是不稳定的外部因素。过度归因于这一因素，会导致人们“等待时机回避”的执着行为，这也是成就需求高的人所不屑的。简而言之，只有当失败归因于内外不稳定因素，即努力不足和运气不好时，行为人才能进一步坚持原来的行为。

韦纳认为，教育和培训会使人改变成就，促进发展。培训的重点是教育人们相信努力和不努力是很不一样的。

质量回答2:

韦纳归因理论的基本观点:

(1)所有人的归因因素可以分为三个维度:原因来源(内因和外因)、稳定性和可控性。原因来源维度是指事实的原因属于个体的内部因素还是外部因素；稳定性维度是指作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征；可控性维度是指行为归因是否能被行为者或他人支配或控制。

(2)韦纳通过研究发现，虽然人们会把自己行为结果的成败归因于各种原因，但主要归结于以下四个方面:能力——一种稳定的、内在的、不可控的因素；努力——一种不稳定的、内在的、可控的因素；任务难度——一个稳定的、外在的、不可控的因素；运气——一个不稳定的、外在的、不可控的因素。

韦纳归因理论对教育的现实意义如下:

什么元素？举例说明在实际工作中如何运用这三个要素进行归因。最后指出归因理论是一种科学的管理方法，可以帮助企业更好地实现目标。本书适用于从事人力资源、人力资源管理和组织行为学研究的人员，也可作为高校相关专业师生的参考书。

1.什么是归因理论，它对解释组织行为的意义是什么？